Коронавирус и онлайн (четвертое заседание) (3/4)

Николай Кудрявцев (ректор МФТИ) – об общежитиях.

В общежитиях сосредоточено большое количество студентов – здесь повышенная опасность. В этих условиях необходимо соблюдать все нормативные законодательные акты, но включать здравый смысл и действовать по ситуации, которая сложилась в университетах и регионах. Приказы МОН дают возможности это делать. Значимая часть ответственности лежит на руководителях вузов.

Первое – выселять или закрывать на карантин? Оба варианта плохи. Действовать надо по обстановке и обязательно учитывать желания студентов. Ряд студентов может захотеть уехать, а другие – остаться. ПО МФТИ – 50/50.

Мы должны точно знать, кто где находится. Если уезжает – должен сообщить. Если несовершеннолетний – должны уведомлять родителей или опекунов. Нужно знакомить студентов с компактными методичками, документами и гайдами. Необходимо предусмотреть в общежитиях комнаты для хранения вещей. При возобновлении учебного процесса – полностью информировать. Прибывших ребят наблюдать две недели.

Кто остается – минимизировать их контакты друг с другом, закрыть общежития для внешних посетителей. Нужно иметь технику для измерения температуры и желательно, где есть столовые, предусмотреть их перевод на другой режим – использование одноразовой посуды и получение еды в комнаты. В МФТИ введено с сегодняшнего дня.

Рекомендуем фиксировать вход и выход студентов. Желательно ограничивать вход в учебные корпуса.

Обязательно должна быть обратная связь, чтобы узнавать о нештатных ситуациях, чтобы подключать, в том числе медицинское обслуживание.

Если у студентов возникают признаки ОРВИ – санобработка (она должна быть в общежитиях и учебных корпусах по повышенному типу) и далее известным образом [через медицинские службы]. Многие студенты-волонтеры готовы помогать своему вузу.

Дополнительные меры со стороны администрации – качественная и регулярная уборка, контроль, организация дистанционного обучения. Медицинские и административные обходы общежития, взаимодействие студентов с медработниками.

В зоне риска находятся студенты с хроническими заболеваниями – со стороны медицинского обеспечения должно быть самое пристальное внимание.

Формулируйте рекомендацим обучающимся. С ними необходим постоянный контакт. Если в понедельник студенты МФТИ были растеряны и напуганы, то уже вчера успокоились. Администрация находится в контакте, выпускает видео-обращения. Трудная ситуация приводит к самоорганизации студенчества.

Помощь иностранным студентом по отъезду на родину.

Михаил Эскиндаров про опыт Финансового университета: Очень важна работа волонтеров из числа продвинутых в IT студентов. Важно не допустить паники. Сегодня абсолютное большинство обучающихся и преподавателей понимают, какая ситуация складывается.

Переходим на дистанционное заседание советов – ученого. Дистанционное обсуждение диссертаций.

Перевод работников, которые напрямую не задействованы – на дистанционную работу. Сотрудники различных подразделений, деканатов, структурных подразделений – не значит, что это отпуск. Нужно поддерживать иностранцев.

Некоторые регионы не приняли окончательного решения о переходе в дистанционную форму.

Ректор Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова Анатолий Николаев специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистант?

СВФУ перешёл на дистанционное обучение 17 марта. Для обеспечения образовательного процесса преподаватели использую СДО Moodle, облачные сервисы, социальные сети, е-mail, мессенджеры, видео-конференц связь, др. Основной системой для взаимодействия студентов и преподавателей является СДО Moodle, как часть электронной информационной образовательной среды (ЭИОС). Техническое функционирование ЭИОС обеспечивает информационно-телекоммуникационная система университета. Все информационные системы университета функционируют в собственном центре обработки данных, который развернут в корпусе факультетов естественных наук СВФУ в городе Якутске. Кроме этого, в образовательном процессе предложено использовать онлайн-курсы открытых образовательных платформ.

Что получилось, с чем сложности? Какая нужна поддержка?

Преподаватели и студенты, в целом, успешно перешли на реализацию образовательных программ в режиме контактной работы обучающихся и педагогической работников в ЭИОС, с использованием образовательных технологий, позволяющих обеспечить взаимодействие дистанционно, в том числе, с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Студенты по личному заявлению могут обучаться в удаленном режиме из дома.

Все совещания, заседания комиссий университета переходят в онлайн режим, в том числе заседание Ученого Совета, с которым связан вопрос автоматизации тайного голосования. Но мы работаем над этим, и я уверен в своих специалистах.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Студенты и преподаватели отнеслись с пониманием, что образовательный процесс переходит в онлайн режим в условиях создавшийся ситуации. Мы видим это по истечению нескольких дней, что технически система по обеспечению онлайн курсов выдержала увеличившийся поток посещений. Отметим, что более 60% посещений ЭИОС выполнено через мобильное приложение «Личный кабинет студента», то есть приложение удобно для обучающихся. Что касается преподавателей, на сегодняшний день в университете собралась мотивированная, готовая к переменам команда. Университет уже давно взял курс на цифровизацию, поэтому работа в электронной системе для наших педагогов не является сложной задачей. Кроме того, у нас в университете работает Центр развития цифровых компетенций технологий и онлайн образования, в каждом подразделении СВФУ есть люди, которые тесно работают с этим центром и помогают преподавателям, если у них возникают сложности.

Мне радостно, что студенты СВФУ занимают активную позицию в сложившейся ситуации. Так, например, 277 ординаторов медицинского института стали добровольцами в противоэпидемических мероприятиях Якутии, из них 14 человек отправляются 21 марта в город Мирный, чтобы помочь по просьбе АК АЛРОСА в проведении осмотров сотрудников, работающих вахтовым методом.

Комментарии Ярослава Кузьминова, ректора НИУ ВШЭ к выступлению Евгении Кулик на заседании рабочей группы:

По выбору реализации дисциплин, принимать решение должен не только учитель, а в большей степени декан факультета. Едва ли преподаватель сам может определить что вместо его курса будет какой то МООС, тут ситуация другого плана, как правило у нас есть несколько курсов которые руководство вуза предпочтёт перенести на осенний семестр но не читать их в онлайн. Вот на место таких курсов нужно поставить готовые МООС или курсы смешанного формата.

Готовый МООС или смешанный формат?
Готовый МООС это минимальные затраты самого вуза, искать эти МООС можно на сайте министерства и у вузов есть полное право найти необходимый курс и разместить его на место замещаемого.

В смешанном формате вузы могут использовать курсы от Coursera, которые не меньше адоптированы к использование чем курсы открытого образования, поэтому им имеет смысл замещать лекции, самим при этом обеспечивать вовлечённость студентов и следить о включении тех тем которые хотели бы дополнить.

К началу следующей недели мы попробуем сделать методичку для коллег которые управляют образовательным процессом.

Ректор МГТУ «Станкин» Елена Катаева специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

Как был организован переход на дистанционную форму обучения?

На основании рекомендаций Минобрнауки, с 16 марта наш университет перевел образовательный процесс на обучение с использованием дистанционных образовательных технологий. Цифровая экосистема МГТУ «СТАНКИН» позволила осуществить этот переход в короткие сроки. Перевод образовательной деятельности в электронный формат сопровождался активным информированием на сайте университета, в корпоративной почте, в WhatsApp. Благодаря хорошо поставленной работе со студентами, Единый деканат оперативно проинформировал студентов, с привлечением старост групп о всех изменениях в технологии реализации учебного процесса в строгом соответствии с расписанием занятий. Преподаватели активно включились в реализацию своих дисциплин в дистанционном формате, и тому есть объяснение, у каждого преподавателя в ЭОС в личном кабинете размещены методические материалы по читаемыми им дисциплинам. А для более комфортного перехода управление по развитию новых образовательных технологий совместно с учебно-методическим управлением подготовило инструкцию и провело демонстрацию преподавателям инструментов виртуальных коммуникаций для проведения on-line консультирования, вебинаров, коллективного обсуждения, приема промежуточной аттестации через средства ЭОС с возможностью применения информационно- коммуникационных технологий Skype, ВКонтакте, Яндекс, mail и т.д.

Как студенты отнеслись к переходу на дистанционное обучение?

Цифровые технологии активно внедряются в учебный процесс и жизнь вуза в целом. Студенты адаптированы к работе с электронными образовательными ресурсами и умеют с ними работать, поэтому переход на дистанционное обучение прошел без каких-либо разногласий среди студентов и родителей.

Грамотное формирование образовательных кейсов для дистанционного обучения, позволяет учащимся осваивать дисциплины емко и за короткое время, а контроль образовательного процесса со стороны обеспечивают эффективную коммуникацию и контроль успеваемости.

Так же нужно отметить, что студенты хорошо ознакомлены со своими учебными планами и необходимым объемом материалов для изучения, поэтому знают, как правильно распределять свое учебное время для успешного освоения дисциплины, в свою очередь преподаватели в ЭОС напоминают о контрольных точках и отслеживают активность студентов. Более того введение дистанционного обучения студентов расширит возможности студентов развить свои компетенции благодаря открытому доступу к МООК.

По всем вопросам дистанционного обучения работает горячая линия с использованием всех средств коммуникаций.

Как переход на дистанционное обучения восприняли преподаватели?

Преподаватели с пониманием отнеслись к данной ситуации, в большинстве своём восприняв её как возможность опробовать формат «перевёрнутого класса», позволяющего индивидуализировать учебный процесс.

Какую личную оценку Вы можете дать сложившейся ситуации и, как следствие, переходу на дистанционное обучение?

В определенном смысле эта ситуация выступила катализатором перехода на образовательные технологии, отвечающие требованиям XXI века. Для нас, разумеется, непреложным условием является обеспечение качества образовательного процесса. Именно поэтому мы стремимся создать нашим студентам все условия для развития компетенций.

Эта ситуация поставила не только вузы, но и наших индустриальных партнеров перед необходимостью перехода на цифровые технологии в образовании. На наших глазах происходит изменения в менталитете предприятий, являющихся нашими многолетними партнерами по программ дополнительного профессионального образования. По инженерным направлениям всегда традиционно считалось, что исключительно очное общение преподавателей и слушателей позволяет получить необходимый результат.

Ректор Вятского государственного университета Валентин Пугач специально для НОП @scienpolicy и Университет онлайн @go_university

По какому пути вуз пошел в переходе на дистанционное обучение?

С 16 марта в соответствии с рекомендациями Министерства науки и высшего образования Российской Федерации ВятГУ на период эпидемии перешел на организацию учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
В связи с дистанционным режимом обучения в Вятском государственном университете, учебный процесс проходит с использованием электронных ресурсов https://e.vyatsu.ru/, https://open.vyatsu.ru/ и http://lib.vyatsu.ru.
В отдельных случаях преподаватели будут рекомендовать онлайн курсы других университетов, в том числе и онлайн курсы платформ к которым дает доступ Университет 20.35.

Работа университета продолжается. Образовательные программы будут выполняться, относительно скоро начнутся сессии и процедуры защиты у выпускников, по этому преподаватели будут, как и прежде, заниматься со студентами в виртуальном пространстве.
Прежде всего, нам в помощь электронная образовательная среда ВятГУ, доступ к которой сформирован для каждого студента и каждого преподавателя, так же преподаватели и студенты могут пользоваться электронной почтой и социальными сетями.

Что получилось, с чем сложности? Какая нужна поддержка?

Получилось оперативно увеличить охват студентов для дистанционного обучения до полного контингента вуза. На сегодняшний день более 14 тысяч студентов уже подключились к дистанционному образовательному процессу и начали давать обратную связь, отвечая на задания преподавателей и проходя анкетирования, размещенные на ресурсах электронной образовательной среды университета. Более того в электронно-информационной среде университета, созданной на базе Moodle, сформировано 5115 курсов, разработанных преподавателями ВятГУ. Университет использует различные каналы коммуникации и готов к работе на различных платформах. Например, ряд преподавателей уже работают со студентами через Google Класс, Zoom и другие lms системы.
Выявленные сложности – не высокая пропускная способность интернет канала (низкая скорость интернета) у некоторых студентов.
В чем нужна помощь – договоренность с провайдерами интернет услуг о предоставлении более высокой скорости студентам и преподавателям на период дистанционного формата работы.

Как преподаватели и студенты отнеслись к переходу?

Преподаватели и студенты к изменению формата работы отнеслись с пониманием, так как реализуемая в стране информационная компания по противодействию распространению коронавируса уже сформировала общественное мнение о важности перехода на дистанционную форму работы. Конечно, часть преподавателей и студентов, ранее не работавшие с ресурсами электронного образования, испытывают некоторые страхи перед новыми технологиями, но эти страхи проходят по мере освоения предлагаемых вузом сервисов.

«Вербовка» школьников в лидеры

Лидерами не только рождаются, ими становятся, считает генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей», руководитель конкурса «Лидеры России» Алексей Комиссаров. Каждый человек может, начав с малого, создать что-то новое и объединить людей вокруг себя, но для этого нужно постоянно развиваться, учиться и не бояться новых вызовов.

В четверг, 19 марта, прошел очередной всероссийский открытый урок «Авторы перемен», посвященный людям, чья работа – менять мир. Мероприятие проходило при поддержке Министерства просвещения России. Гостями урока в этот раз стали член правления «Сибур холдинг» Алексей Козлов и генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей», руководитель конкурса «Лидеры России» Алексей Комиссаров. Во время открытого урока школьник из города Пестово спросил, можно ли нарастить лидерские качества, и как это сделать.

«Это фундаментальный вопрос в теории лидерства – кто такой лидер. Лидерами рождаются или лидерами становятся. Спорят ученые, спорят практики, но мое убеждение заключается в том, что лидером, конечно, можно стать, и лидерские качества можно и нужно развивать. Любой человек, каждый, кто думает, что это не про меня, может взять и организовать, например, помощь пожилым людям. Вступить в какую-нибудь волонтерскую организацию, собрать вокруг себя друзей, а, может, и незнакомых людей», – рассказал Алексей Комиссаров.

По его мнению, «так, шаг за шагом можно создать что-то новое, повести за собой людей и стать настоящим лидером». «Но и, конечно, нужно учиться, учиться всегда и пробовать себя в разных конкурсах, соревнованиях, ставить перед собой новые вызовы», – добавил генеральный директор АНО.

Он напомнил, что платформа «Россия – страна возможностей» начиналась с проекта «Лидеры России», но постепенно расширялась и сегодня включает в себя уже 23 проекта. «Каждый может найти в этих проектах для себя что-то интересное и нужное. Самое приятное – то, что наши участники не только развиваются сами, но и делятся своими знаниями с другими. С теми, кто помладше. Например, «Лидеры России» становятся наставниками для студентов, студенты помогают школьникам, проводят уроки лидерства», – завершил Алексей Комиссаров.

Приятно наблюдать за тем, как президентская платформа «Россия – страна возможностей» начинает «вербовать» в свои ряды уже со школьной скамьи. Благодаря такой обширной просветительской работе формируется понимание возможностей, которые открываются перед молодым поколением. Знание о социальных лифтов, реализуемых РСВ, а тем более участие в них позволяет создать осознанное осмысленное отношение школьников к тому, что каждого из них определяют не только заложенные в них способности, но и их личный выбор, который должен подтверждаться усердием и трудолюбием для достижения успеха. И если раньше мы наблюдали автономность каждой ступени образования, то сегодня мы видим скорее плавный и последовательный переход «из школы в университет». И РСВ, безусловно, в этом процессе выступает одним из наиболее активных участников и катализаторов.

РАН+ИНТЦ

Российская академия наук взяла уверенный курс на построение сотрудничества с инновационными научно-технологическими центрами (ИНТЦ, технологические долины). Этот механизм действует уже не первый год и представляет собой комплексное организационное решение инновационно-технологического профиля. В лучших своих проявлениях заимствован опыт «Сколково».

В рамках нацпроекта «Наука» предполагается создание научных и научно-образовательных центров мирового уровня, а также селекционно-семеноводческих и селекционно-племенных центров. Не менее значим «лабораторный» вектор – создание новых структурных подразделений преимущественно с молодыми кадрами и руководителями.

Вместе с тем, механизм ИНТЦ является органичным дополнением, в частности – к НОЦ. Именно поэтому некоторые регионы развивают оба формата (например, Дальневосточный федеральный университет), либо предпочитают помимо создания центра регионального уровня (понимая, что нацпроектных НОЦ будет всего 15, а 5 уже отобраны) также работать над запуском технологической долины.

Во всех этих форматах значима роль науки, но не меньшее значение должно придаваться вопросам координации усилий участников. В этих аспектах проявляется конструктивная работа Минобрнауки и РАН, причем оба участника не только действуют параллельными и согласованными курсами, но и занимаются сопряжением своих усилий.

В последние дни Российская академия наук подписала два соглашения с ИНТЦ. Первое из них – с МГУ и ее проектом «Воробьевы горы», второе – с РХТУ им. Д.И. Менделеева и Фондом развития инновационного научно-технологического центра «Долина Менделеева».

«Мы долгие годы пытаемся найти правильный интерфейс между генерацией знаний и технологиями. Поначалу казалось, что в капиталистическом обществе это довольно просто. <…> Но годы показали, что настраивать такую систему сложно.Мы считаем, что долины – это как раз та локация, где мы и будем, представляя соответствующие условия и науке, и образованию, и бизнесу, выстраивать этот процесс максимально быстрого перехода знаний в технологии. У РАН сегодня очень серьезные полномочия не только по развитию фундаментальной науки, но и для того, что мы способствовали быстрому превращению знаний в технологии», – сказал президент РАН Александр Сергеев.

Участие Академии в создании и функционировании ИНТЦ должно дать важный позитивный эффект. Напомним, что академики составляют серьезную часть членов советов по приоритетным направления Стратегии научно-технологического развития. А основной инструмент ее реализации – комплексные программы и проекты – рассчитаны как раз на полноценные инфраструктурные институции, в частности – НОЦ и ИНТЦ.

Не менее важны экспертная оценка КНТП и иных научных форматов работы центров обоих видов. Также РАН выполняет важные координирующие функции через оценку выполнения госзаданий, планов исследований и отчетов по ним. Все эти формы тесно связаны с функционированием различных видов научно-образовательно-технологических центров.

РАН взяла курс на продуктивную интеграцию в новые структуры, создаваемые в рамках реализации Стратегии НТР и нацпроекта «Наука». При этом соглашения с ИНТЦ выступают одним из первых примеров, где Академия присутствует в институциональном качестве, а не через находящиеся под ее научным и научно-методическим руководством научные институты или участие отдельных представителей.

Также напомним, что одна из самых мощных технологических долин создается на базе сочинского «Сириуса».

Подробнее о соглашениях РАН: с ИНТЦ «Долина Менделеева», ИНТЦ «Воробьевы горы.

Траектории лидеров

В стенах НИТУ МИСиС 19 марта состоялась лекция генерального директора Агентства стратегических инициатив Светланы Чупшевой на тему: «Система выявления и поддержки лидеров». Традиционно НИТУ МИСиС организует очень интересные мероприятия как в очном, так и онлайн-формате. Лекция Светланы Чупшевой не стала исключением. Все желающие могли задать спикеру вопрос, в том числе посредством чата. Модератором дискуссии выступил профессор кафедры зарубежного регионоведения и международного сотрудничества РАНХиГС Вениамин Каганов.

Светлана Чупшева поделилась с аудиторией своим собственным обширным опытом и как самостоятельный лидер, и как глава для своей многочисленной команды. От лидера зависит 70% результата, оставшиеся 30% приходятся на внешние обстоятельства и работу команды. Каждый лидер должен быть наставником для другого лидера, уверена Светлана Чупшева.

Что касается АСИ, то в своей деятельности оно организация ориентируется на 4 целевые группы: прогрессивные предприниматели, лидеры социальных изменений, лидеры изменений городской среды, региональные административные команды. Интенсивно ведется работа с ВУЗами: в 2019 году состоялся большой университетский интенсив на 100 команд. В результате реализуется более 200 проектов между университетами. Сегодня в 61 ВУЗе актуальна методология работы АСИ.

В числе прочего, был запущен центр молодежных инициатив, который ставит перед собой задачи:
• Агрегатор мер поддержки;
• Управление проектом;
• Патентирование;
• Поиск команды, наставника, эксперта, инвестора.
Удалось также создать «биржу вакансий» - аутсорсинг проектов крупных компаний.

Результаты работы демонстрируют успехи участников проектов. Яркий пример - Марина Ракова, которая сегодня является вице-президентом ПАО Сбербанк.

Светлана Чупшева убеждена, что команды показывают высокие результаты, когда у них «земля горит под ногами». Как показывает статистика, 70% изменений в крупных компаниях, которые терпели неудачи, были вызваны управленческой неготовностью. Управление изменениями – это серьезная наука и практика, а вместе с этим и непростой и болезненный процесс. Когда речь идет о векторе изменений, то должны быть придуманы самые новые технологии. Для управления лидерами изменений должно быть понимание того, что лидер может иметь собственную точку зрения, и для взаимодействия с ним нужно использовать разные модели мотивации и управления. Лично для Светланы Чупшиевой важно умение вдохновлять. Важно, чтобы все члены команды имели общее понимание цели, тогда не будет причин для конфликтов. Каждый человек успешен, когда действует в рамках своего стиля лидерства.

Отдельное внимание надо уделить лидерским качествам в свете социальной неопределенности. Глава АСИ подчеркнула, что в любых внешних ситуациях, это те же люди, с примерно одинаковым набором управленческих качеств. Однако на первый план выдвигаются такие компетенции:
• Стрессоустойчивость;
• Толерантность к изменениям;
• Умение быстро принимать решения и отвечать за результат;
• Способность формировать команду.

Неоднозначным остается вопрос: «Делегирование или перекладывание ответственности?» Светлана Чупшиева считает, что делегирование подразумевает под собой возможность самостоятельного выбора траектории сотрудником для достижения результата, однако готовность брать на себя ответственность демонстрируют далеко не многие. Делегирование – это чувствовать и разделять ответственность. При этом важно уметь признавать ошибки, но идти дальше. Любое «поражение» открывает новую возможность.

Лекция прошла в доступном и легком в восприятии формате. Светлана Чупшева «зарядила» зал собственной лидерской энергией и усиленно вдохновляла слушателей на непрерывное движение вперед и только вперед.

Очень значимо, что человек «болеет» своим дело. Это особенно важно, когда мы говорим о тех, кто дарит нам возможности социальных лифтов, реализуя важные стратегические задачи государства, а если говорить проще, то просто делая нашу жизнь лучше. Все это Светлане Чупшевой в полной мере удалось проявить за 1,5 часа, проведенные в НИТУ МИСиС.