💎استراتژی مجموعه سازی کتابخانه به استراتژی بازار نشر وابسته است
۹ خرداد ۱۳۹۴
در حاشیه دومین نشست هم اندیشی؛
استراتژی مجموعه سازی کتابخانه به استراتژی بازار نشر وابسته است
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران در خصوص فرآیند مجموعه سازی در کتابخانه های عمومی گفت: تعیین ویژگی های مجموعه، بدون نگاه به بازار نشر صحیح نیست.
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه های عمومی کشور پیرامون مسأله مجموعه سازی در کتابخانه های عمومی اظهار داشت: یکی از نکاتی که در دومین نشست هم اندیشی مغفول ماند و بدان اشاره ای نشد، توجه به این نکته است که استراتژی مجموعه سازی کتابخانه به استراتژی بازار نشر وابسته است. یعنی بازار نشر تعیین می کند که ما چه چیزی را مجموعه سازی کنیم؛ آنچه به عنوان مجموعه وارد کتابخانه می شود، محصول بازار نشر کشور است که گاهی نسبت به آن اطلاع چندانی نداریم.
وی تصریح کرد: تعیین ویژگی های مجموعه، بدون نگاه به بازار نشر صحیح نیست. بازار نشر هم مدل کسب و کاری مخصوص به خود دارد و بر اساس سود و منفعت خود عمل می کند. برای یک ناشر مقرون به صرفه نیست که کتاب صرفا علمی تولید کند. باید ببینیم زمانی که از سویی نشر الکترونیک وارد میدان شده، و از سوی دیگر رفتار ناشران ما بر اساس مدل کسب و کار خودشان است، چه سیاستی را باید در پیش گیریم. آیا می توانیم، همچون سابق، استراتژی مجموعه سازی را با استراتژی بازار نشر همسو و همگرا کنیم!
بابایی ادامه داد: چرا ناشر برخی از آثار را تولید نمی کند و تنها به نشر کتاب های خاصی می پردازد، چالشی است که باید به دنبال پاسخی برای آن باشیم. خیلی وقت ها اگر بخش دولتی نباشد، برخی کتاب ها هرگز منتشر نخواهند شد.
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران در ارزیابی دومین نشست هم اندیشی اساتید و مسئولان نهاد، بیان کرد: به عقیده من اینکه نهاد می تواند تمامی اساتید و صاحب نظران رشته علم اطلاعات و دانش شناسی را گرد هم آورد، موفقیت بزرگی است. سرمایه اجتماعی حاصل ارتباطات است؛ و نهاد کتابخانه ها در حال اندوختن سرمایه های بسیار ارزشمندی است.
منبع: نهاد کتابخانه های عمومی کشور
۱۳۹۴/۳/۴ دوشنبه
.
۹ خرداد ۱۳۹۴
در حاشیه دومین نشست هم اندیشی؛
استراتژی مجموعه سازی کتابخانه به استراتژی بازار نشر وابسته است
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران در خصوص فرآیند مجموعه سازی در کتابخانه های عمومی گفت: تعیین ویژگی های مجموعه، بدون نگاه به بازار نشر صحیح نیست.
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانه های عمومی کشور پیرامون مسأله مجموعه سازی در کتابخانه های عمومی اظهار داشت: یکی از نکاتی که در دومین نشست هم اندیشی مغفول ماند و بدان اشاره ای نشد، توجه به این نکته است که استراتژی مجموعه سازی کتابخانه به استراتژی بازار نشر وابسته است. یعنی بازار نشر تعیین می کند که ما چه چیزی را مجموعه سازی کنیم؛ آنچه به عنوان مجموعه وارد کتابخانه می شود، محصول بازار نشر کشور است که گاهی نسبت به آن اطلاع چندانی نداریم.
وی تصریح کرد: تعیین ویژگی های مجموعه، بدون نگاه به بازار نشر صحیح نیست. بازار نشر هم مدل کسب و کاری مخصوص به خود دارد و بر اساس سود و منفعت خود عمل می کند. برای یک ناشر مقرون به صرفه نیست که کتاب صرفا علمی تولید کند. باید ببینیم زمانی که از سویی نشر الکترونیک وارد میدان شده، و از سوی دیگر رفتار ناشران ما بر اساس مدل کسب و کار خودشان است، چه سیاستی را باید در پیش گیریم. آیا می توانیم، همچون سابق، استراتژی مجموعه سازی را با استراتژی بازار نشر همسو و همگرا کنیم!
بابایی ادامه داد: چرا ناشر برخی از آثار را تولید نمی کند و تنها به نشر کتاب های خاصی می پردازد، چالشی است که باید به دنبال پاسخی برای آن باشیم. خیلی وقت ها اگر بخش دولتی نباشد، برخی کتاب ها هرگز منتشر نخواهند شد.
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران در ارزیابی دومین نشست هم اندیشی اساتید و مسئولان نهاد، بیان کرد: به عقیده من اینکه نهاد می تواند تمامی اساتید و صاحب نظران رشته علم اطلاعات و دانش شناسی را گرد هم آورد، موفقیت بزرگی است. سرمایه اجتماعی حاصل ارتباطات است؛ و نهاد کتابخانه ها در حال اندوختن سرمایه های بسیار ارزشمندی است.
منبع: نهاد کتابخانه های عمومی کشور
۱۳۹۴/۳/۴ دوشنبه
.
💎هر اقدامی برای آشتی دادن مردم با کتاب قابل تقدیر است
۴ تیر ۱۳۹۴
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران؛
هر اقدامی برای آشتی دادن مردم با کتاب قابل تقدیر است
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و از صاحب نظران رشته کتابداری، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانههای عمومی کشور، در خصوص برگزاری سلسله نشستهای “کتابخوان” (که زین پس به صورت ادواری و با هدف ترویج کتابخوانی از سوی نهاد کتابخانههای عمومی کشور برگزار میشود) اظهار داشت: به یک اصل کلی باور دارم و آن ارزشمند بودن تجربههای شخصی دیگران است. بر پایه این اصل، نقل تجربهها و به اشتراکگذاری آنها را بسیار ارزشمند میدانم. حال، اگر این تجربه، حاصل مطالعه یک کتاب باشد، جایگاه ویژهای برایم خواهد داشت.
وی ادامه داد: بسیار مشتاق هستم کتابهایی که خوانده و پسندیدهام را به دیگران معرفی و با به اشتراک گذاردن بخشی از محتوای اثر، آنان را به خواندن متن کامل کتاب ترغیب کنم؛ در بیشتر موارد این اقدم اثربخش بوده است. البته چگونگی انتقال محتوا و نزدیکی محتوا با ذائقه مخاطب نیز، بسیار مهم و قابل توجه است.
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران تصریح کرد: به اشتراک گذاردن و انتقال تجربههای کتابخوانی به معنای بینیازی دیگران از مطالعه نیست. نقل هر تجربه کتابخوانی باید انگیزهای برای مطالعه کامل آثار باشد. قرار نیست با گزارش تجربه مطالعه، وظیفه کتابخوانی را از دیگران ساقط کنیم.
وی اضافه کرد: نقل تجربه مطالعه کتاب اگر با برنامه باشد، علاوه بر ترغیب مخاطب به خواندن یک اثر خاص، فضای مطالعه و نیاز به دانستن بیشتر را در جامعه میآفریند. به عقیده من، این کارکردِ به اشتراکگذاری کتابهای خوانده شده، از معرفی یک اثر و تشویق دیگران به مطالعه آن بسیار مهمتر است.
دکتر محمود بابایی در خاتمه سخنان خود گفت: افزون بر منطق درست و قابل دفاعی که پشتوانه این برنامه است، بر این باورم که اساساً در جامعه ما، که سرانه مطالعه بسیار پایین است، هر اقدامی برای آشتی دادن مردم با کتاب، کتابخانه و ایجاد عطش کتابخوانی قابل تقدیر است و همراهی علاقهمندان به فرهنگ و کتاب را الزامی میکند.
گفتنی است، نخستین نشست به اشتراک گذاری کتابهای خوانده شده با عنوان “کتابخوان”، روز چهارشنبه ۲۷ خرداد ماه ساعت ۱۶ الی ۱۸ در سالن اجتماعات کتابخانه مرکزی تهران (پارک شهر) برگزار خواهد شد.
منبع: نهاد کتابخانه های عمومی کشور
۱۳۹۴/۳/۲۶ سه شنبه
.
۴ تیر ۱۳۹۴
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران؛
هر اقدامی برای آشتی دادن مردم با کتاب قابل تقدیر است
دکتر محمود بابایی، معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و از صاحب نظران رشته کتابداری، در گفتگو با روابط عمومی نهاد کتابخانههای عمومی کشور، در خصوص برگزاری سلسله نشستهای “کتابخوان” (که زین پس به صورت ادواری و با هدف ترویج کتابخوانی از سوی نهاد کتابخانههای عمومی کشور برگزار میشود) اظهار داشت: به یک اصل کلی باور دارم و آن ارزشمند بودن تجربههای شخصی دیگران است. بر پایه این اصل، نقل تجربهها و به اشتراکگذاری آنها را بسیار ارزشمند میدانم. حال، اگر این تجربه، حاصل مطالعه یک کتاب باشد، جایگاه ویژهای برایم خواهد داشت.
وی ادامه داد: بسیار مشتاق هستم کتابهایی که خوانده و پسندیدهام را به دیگران معرفی و با به اشتراک گذاردن بخشی از محتوای اثر، آنان را به خواندن متن کامل کتاب ترغیب کنم؛ در بیشتر موارد این اقدم اثربخش بوده است. البته چگونگی انتقال محتوا و نزدیکی محتوا با ذائقه مخاطب نیز، بسیار مهم و قابل توجه است.
معاون پژوهشی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران تصریح کرد: به اشتراک گذاردن و انتقال تجربههای کتابخوانی به معنای بینیازی دیگران از مطالعه نیست. نقل هر تجربه کتابخوانی باید انگیزهای برای مطالعه کامل آثار باشد. قرار نیست با گزارش تجربه مطالعه، وظیفه کتابخوانی را از دیگران ساقط کنیم.
وی اضافه کرد: نقل تجربه مطالعه کتاب اگر با برنامه باشد، علاوه بر ترغیب مخاطب به خواندن یک اثر خاص، فضای مطالعه و نیاز به دانستن بیشتر را در جامعه میآفریند. به عقیده من، این کارکردِ به اشتراکگذاری کتابهای خوانده شده، از معرفی یک اثر و تشویق دیگران به مطالعه آن بسیار مهمتر است.
دکتر محمود بابایی در خاتمه سخنان خود گفت: افزون بر منطق درست و قابل دفاعی که پشتوانه این برنامه است، بر این باورم که اساساً در جامعه ما، که سرانه مطالعه بسیار پایین است، هر اقدامی برای آشتی دادن مردم با کتاب، کتابخانه و ایجاد عطش کتابخوانی قابل تقدیر است و همراهی علاقهمندان به فرهنگ و کتاب را الزامی میکند.
گفتنی است، نخستین نشست به اشتراک گذاری کتابهای خوانده شده با عنوان “کتابخوان”، روز چهارشنبه ۲۷ خرداد ماه ساعت ۱۶ الی ۱۸ در سالن اجتماعات کتابخانه مرکزی تهران (پارک شهر) برگزار خواهد شد.
منبع: نهاد کتابخانه های عمومی کشور
۱۳۹۴/۳/۲۶ سه شنبه
.
💎محمود بابایی: تکنوکرات مآبانه به یادگیری الکترونیک نگاه کردیم
۱۴ بهمن ۱۳۹۴
ماهنامه مدیریت ارتباطات شماره ۶۶ . آبان ۱۳۹۴
محمود بابایی: مطلق گرایی در یادگیری الکترونیک از بین رفته است
گفت وگو از الهام عبادتی
محمود بابایی که معاونت پژوهشی پژوهشگاه علوم وفناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) را برعهده دارد، ازجمله مدیرانی است که آشنایی کاملی با فضای مجازی دارد و سا ل ها در زمینه اطلاعات و ارتباطات به فعالیت علمی و حرفهای اشتغال داشته است. وی محمود باباییدانش آموخته دکترای علوم ارتباطات از دانشگاه علامه طباطبایی است و به عنوان استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران مشغول تدریس و پژوهش است. بابایی صاحب آثاری چون « نیازسنجی اطلاعات » و « نشر الکترونیکی » نیز هست تألیف کتابی با عنوان « یادگیری الکترونیکی » و تجربیات بسیار وی در این زمینه بهانهای شد تا با ایشان درباره مفهوم یادگیری الکترونیک گفتوگویی داشته باشیم که مشروح آن را در ادامه میخوانید.
متن کامل گفتگو در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/elearning.pdf
.
۱۴ بهمن ۱۳۹۴
ماهنامه مدیریت ارتباطات شماره ۶۶ . آبان ۱۳۹۴
محمود بابایی: مطلق گرایی در یادگیری الکترونیک از بین رفته است
گفت وگو از الهام عبادتی
محمود بابایی که معاونت پژوهشی پژوهشگاه علوم وفناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) را برعهده دارد، ازجمله مدیرانی است که آشنایی کاملی با فضای مجازی دارد و سا ل ها در زمینه اطلاعات و ارتباطات به فعالیت علمی و حرفهای اشتغال داشته است. وی محمود باباییدانش آموخته دکترای علوم ارتباطات از دانشگاه علامه طباطبایی است و به عنوان استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران مشغول تدریس و پژوهش است. بابایی صاحب آثاری چون « نیازسنجی اطلاعات » و « نشر الکترونیکی » نیز هست تألیف کتابی با عنوان « یادگیری الکترونیکی » و تجربیات بسیار وی در این زمینه بهانهای شد تا با ایشان درباره مفهوم یادگیری الکترونیک گفتوگویی داشته باشیم که مشروح آن را در ادامه میخوانید.
متن کامل گفتگو در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/elearning.pdf
.
💎سازوکارهای ارتباطی در وبلاگستان فارسی
۲۸ خرداد ۱۳۹۵
دکتر محمد ابویی اردکان
داتشیار دانشگاه تهران. دانشکده مدیریت
دکتر محمود بابایی
استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
چکیده
وبلاگستان فارسی، یکی از عرصههای مهم کنشگری دینی، علمی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی در فضای سایبر ایران است.ابزارهای ارتباطی اینترنت، الگوهای ارتباط بین کنشگران- کنشگران، کنشگران- محتوا، و سایر الگوهای ارتباط بین فردی را تحت تأثیر قرار داده است. این مقاله ضمن بررسی نظری پدیدة وبلاگ، به طور خاص، نتایج یافتههای پژوهشی که با استفاده از روش تحلیل محتوا و تکنیک وبسنجی، وضعیت استفادة کنشگران فضای وبلاگستان فارسی از سازوکارهای تعاملی و ارتباطی در وبلاگها را مورد مطالعه قرار داده است، منعکس مینماید. نتایج این مطالعه، نشان میدهد که رابطة معنیداری بین استفاده از سازوکارهای ارتباطی و تعاملی و الگوهای شفافیت،انتشار و الگوی تولید محتوای گفتمانهای فضای سایبری ایران وجوددارد .
کلیدواژهها: الگوی انتشار، الگوی شفافیت، الگوی تولید محتوا، سازوکارهای ارتباطی، فضای سایبر، وبلاگستان فارسی، وبلاگنویسی
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/communication-blogosphere.pdf
.
۲۸ خرداد ۱۳۹۵
دکتر محمد ابویی اردکان
داتشیار دانشگاه تهران. دانشکده مدیریت
دکتر محمود بابایی
استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
چکیده
وبلاگستان فارسی، یکی از عرصههای مهم کنشگری دینی، علمی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی در فضای سایبر ایران است.ابزارهای ارتباطی اینترنت، الگوهای ارتباط بین کنشگران- کنشگران، کنشگران- محتوا، و سایر الگوهای ارتباط بین فردی را تحت تأثیر قرار داده است. این مقاله ضمن بررسی نظری پدیدة وبلاگ، به طور خاص، نتایج یافتههای پژوهشی که با استفاده از روش تحلیل محتوا و تکنیک وبسنجی، وضعیت استفادة کنشگران فضای وبلاگستان فارسی از سازوکارهای تعاملی و ارتباطی در وبلاگها را مورد مطالعه قرار داده است، منعکس مینماید. نتایج این مطالعه، نشان میدهد که رابطة معنیداری بین استفاده از سازوکارهای ارتباطی و تعاملی و الگوهای شفافیت،انتشار و الگوی تولید محتوای گفتمانهای فضای سایبری ایران وجوددارد .
کلیدواژهها: الگوی انتشار، الگوی شفافیت، الگوی تولید محتوا، سازوکارهای ارتباطی، فضای سایبر، وبلاگستان فارسی، وبلاگنویسی
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/communication-blogosphere.pdf
.
💎آینده «خواندن» امیدوار کننده است
۱ مهر ۱۳۹۵
پنجاه و سومین نشست ترویج خواندن با موضوع «آینده خواندن» در حالی برگزار شد که محمود بابایی و علیرضا کرمانی به تحلیل نقش رسانههای همگانی بر شیوه مطالعه پرداختند.
بهگزارش خبرگزاری مهر به نقل از اداره کل روابط عمومی و امور بینالملل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، نشست «آینده خواندن» با حضور کارشناسان، کارکنان و مربیان کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد.خواندن در فضای سایبر
بر اساس این گزارش دوشنبه ۲۹ شهریور کتابخانه مرجع کانون پذیرای مهمانانی بود که به تفصیل با نقش رسانههای جمعی و تاثیرات فضای الکترونیکی و سایبری بر مطالعه آشنا شدند.
نخستین سخنران این نشست محمود بابایی دکترای تخصصی علوم ارتباطات و مدرس دانشگاه بود. او با یک پیش درآمد سخنان خود را آغاز کرد: «ارتباطات پدیدهای فراگیر است و فنآوری اطلاعات واقعیتی است که بر جامعه و پدیدههای اطراف آن تاثیر میگذارد. اما فنآوری اطلاعات صرفا ابزار نیست. فنآوری فرهنگ است و دانش. در همین حال است که «پستمن» به عنوان یک منتقد جدی معتقد به امپریالیسم فنآوری اطلاعات است. در همین راستا در تعریف جامعه اطلاعاتی هم شکاف زیادی دیده میشود. عدهای میگویند این امر ما را به نابودی میکشاند و ادامه بهرهکشی از انسانها است. اما گروه دیگری به آن خوش بیناند. پس میتوان گفت که نمیشود بهطور قطع ادعا کرد که جامعهی جهانی موافق یا مخالف این تغییرات است یا خیر.»
نویسندهی کتابهای نشر الکترونیکی و یادگیری الکترونیکی ادامه داد: «گزارهی دومی که باید به آن پرداخت عدم دسترسی فنآوری اطلاعات به شگل گسترده و فراگیر است. پیامد این موضوع گسترش ارتباط سیار و محتوای مربوط به این زیرساخت در یک نقطه و فقر نسبی در سوی دیگر است. در چنین شرایطی نوعی ناهماهنگی در رشد ایجاد میشود که در جغرافیای یک کشور هم قابل رویت است. این پدیده بر ساختار شهر یا بر خانواده نیز تاثیر دارد. لذا در یک جا کتاب الکترونیکی وجود دارد و در جایی دیگر خیر. پس در این بسترهای جداگانه است که باید اتفاقها سنجیده شود.»
دکتر بابایی پس از این مقدمه سوالی را مطرح کرد: «چرا پدیده خواندن در این عرصه اهمیت دارد؟»
او ادامه داد: «بیایید تصور کنیم که خواندن فعالیتی است برای انتقال دانش بشری و میراث را حفظ میکند. اما فضای سایبری چه ارتباطی با این فضا دارد. بگذارید چند تعریف را ارایه کنیم. مفهوم فضای سایبری چیست؟ فضای سایبری متشکل است از زیرساختهای سخت افزاری، پلتفرمهای ارتباطی، بسترهای نرمافزاری و ساز و کارهای ارتباطی. باید تعاملی بین افراد ایجاد شود و تعاملی بین انسان و سختافزار و نرمافزار تا این فضا شکل بگیرد. برآیندش تمام این اتفاقات و تعاملات است که فضای سایبری را شکل میدهد.
وی گفت: «ما محتوا را به چند شکل میشناسیم: چاپی، الکترونیکی (مثل فایل) و در نهایت محتوای سیال که همان شبکههای اینترنتی مانند ویکیپدیا هستند. ما نمیتوانیم نام و ساختاری برای آنها قایل شویم چون امکان تغییر شکل دارند. پس فنآوری اطلاعات بر شیوهی نوشتن تاثیر داشته است. امروزه نوشتن صرفاً نوشتن کتاب نیست. در واقع نوشتن خواندن را تکمیل میکند. انسانها دارای ایدههای متفاوتاند و برداشت آنها از معانی متفاوت است. پس در بیان و نوشتن متفاوت عمل میکنند. در ۳۰۰ سال گذشته برداشت ما از یک چیز خواندنی متفاوت بوده است تا ۲۰ سال اخیر. نتیجه آنکه شرایط و اقتضای زمانی و مکانی در شیوهی نوشتن و خواندن تاثیر دارد.»
این استاد دانشگاه ادامه داد: «قواعد نوشتاری در فضای سایبر به شدت تغییر کرده است. سبک نوشتار دستخوش تغییر شد (خلاصهنویسی و عامیانهنویسی) این فضا بی پرده و صریح است. تلفیق نوشتار با نشانههای سجاوندی و تصویری مثل بولد کردن و رنگی کردن نیز تاثیر فراوانی بر نوشتار داشته و دارد. ما در نوشتن دیجیتال محدودیتی نداریم. قالببندی صفحه در خواندن آن تاثیر میگذارد. پس فضای سایبر این امکان را به همه داده تا دریافت معنا برای آنها کاملاً متفاوت باشد. نوشتن سایبری فضایی مشارکتی را فراهم میآورد. افراد در تکمیل اطلاعات میتوانند دخیل باشند. خبری منتشر میشود که میتوان صوت یا تصویر را به آن افزود و این اتفاق شاید از سوی فردی دور از فضای جغرافیایی رخ دهد. لذا شرایط جدید امکان غنی شدن متن را فراهم آورده و محتوا صرفا متن نیست. در چنین شرایطی باید پذیرفت که شکل ارایهی اطلاعات متفاوت شده و میزان مطالعه را باید در بستری جدید ارزیابی کرد.»
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/?p=1248
.
۱ مهر ۱۳۹۵
پنجاه و سومین نشست ترویج خواندن با موضوع «آینده خواندن» در حالی برگزار شد که محمود بابایی و علیرضا کرمانی به تحلیل نقش رسانههای همگانی بر شیوه مطالعه پرداختند.
بهگزارش خبرگزاری مهر به نقل از اداره کل روابط عمومی و امور بینالملل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، نشست «آینده خواندن» با حضور کارشناسان، کارکنان و مربیان کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد.خواندن در فضای سایبر
بر اساس این گزارش دوشنبه ۲۹ شهریور کتابخانه مرجع کانون پذیرای مهمانانی بود که به تفصیل با نقش رسانههای جمعی و تاثیرات فضای الکترونیکی و سایبری بر مطالعه آشنا شدند.
نخستین سخنران این نشست محمود بابایی دکترای تخصصی علوم ارتباطات و مدرس دانشگاه بود. او با یک پیش درآمد سخنان خود را آغاز کرد: «ارتباطات پدیدهای فراگیر است و فنآوری اطلاعات واقعیتی است که بر جامعه و پدیدههای اطراف آن تاثیر میگذارد. اما فنآوری اطلاعات صرفا ابزار نیست. فنآوری فرهنگ است و دانش. در همین حال است که «پستمن» به عنوان یک منتقد جدی معتقد به امپریالیسم فنآوری اطلاعات است. در همین راستا در تعریف جامعه اطلاعاتی هم شکاف زیادی دیده میشود. عدهای میگویند این امر ما را به نابودی میکشاند و ادامه بهرهکشی از انسانها است. اما گروه دیگری به آن خوش بیناند. پس میتوان گفت که نمیشود بهطور قطع ادعا کرد که جامعهی جهانی موافق یا مخالف این تغییرات است یا خیر.»
نویسندهی کتابهای نشر الکترونیکی و یادگیری الکترونیکی ادامه داد: «گزارهی دومی که باید به آن پرداخت عدم دسترسی فنآوری اطلاعات به شگل گسترده و فراگیر است. پیامد این موضوع گسترش ارتباط سیار و محتوای مربوط به این زیرساخت در یک نقطه و فقر نسبی در سوی دیگر است. در چنین شرایطی نوعی ناهماهنگی در رشد ایجاد میشود که در جغرافیای یک کشور هم قابل رویت است. این پدیده بر ساختار شهر یا بر خانواده نیز تاثیر دارد. لذا در یک جا کتاب الکترونیکی وجود دارد و در جایی دیگر خیر. پس در این بسترهای جداگانه است که باید اتفاقها سنجیده شود.»
دکتر بابایی پس از این مقدمه سوالی را مطرح کرد: «چرا پدیده خواندن در این عرصه اهمیت دارد؟»
او ادامه داد: «بیایید تصور کنیم که خواندن فعالیتی است برای انتقال دانش بشری و میراث را حفظ میکند. اما فضای سایبری چه ارتباطی با این فضا دارد. بگذارید چند تعریف را ارایه کنیم. مفهوم فضای سایبری چیست؟ فضای سایبری متشکل است از زیرساختهای سخت افزاری، پلتفرمهای ارتباطی، بسترهای نرمافزاری و ساز و کارهای ارتباطی. باید تعاملی بین افراد ایجاد شود و تعاملی بین انسان و سختافزار و نرمافزار تا این فضا شکل بگیرد. برآیندش تمام این اتفاقات و تعاملات است که فضای سایبری را شکل میدهد.
وی گفت: «ما محتوا را به چند شکل میشناسیم: چاپی، الکترونیکی (مثل فایل) و در نهایت محتوای سیال که همان شبکههای اینترنتی مانند ویکیپدیا هستند. ما نمیتوانیم نام و ساختاری برای آنها قایل شویم چون امکان تغییر شکل دارند. پس فنآوری اطلاعات بر شیوهی نوشتن تاثیر داشته است. امروزه نوشتن صرفاً نوشتن کتاب نیست. در واقع نوشتن خواندن را تکمیل میکند. انسانها دارای ایدههای متفاوتاند و برداشت آنها از معانی متفاوت است. پس در بیان و نوشتن متفاوت عمل میکنند. در ۳۰۰ سال گذشته برداشت ما از یک چیز خواندنی متفاوت بوده است تا ۲۰ سال اخیر. نتیجه آنکه شرایط و اقتضای زمانی و مکانی در شیوهی نوشتن و خواندن تاثیر دارد.»
این استاد دانشگاه ادامه داد: «قواعد نوشتاری در فضای سایبر به شدت تغییر کرده است. سبک نوشتار دستخوش تغییر شد (خلاصهنویسی و عامیانهنویسی) این فضا بی پرده و صریح است. تلفیق نوشتار با نشانههای سجاوندی و تصویری مثل بولد کردن و رنگی کردن نیز تاثیر فراوانی بر نوشتار داشته و دارد. ما در نوشتن دیجیتال محدودیتی نداریم. قالببندی صفحه در خواندن آن تاثیر میگذارد. پس فضای سایبر این امکان را به همه داده تا دریافت معنا برای آنها کاملاً متفاوت باشد. نوشتن سایبری فضایی مشارکتی را فراهم میآورد. افراد در تکمیل اطلاعات میتوانند دخیل باشند. خبری منتشر میشود که میتوان صوت یا تصویر را به آن افزود و این اتفاق شاید از سوی فردی دور از فضای جغرافیایی رخ دهد. لذا شرایط جدید امکان غنی شدن متن را فراهم آورده و محتوا صرفا متن نیست. در چنین شرایطی باید پذیرفت که شکل ارایهی اطلاعات متفاوت شده و میزان مطالعه را باید در بستری جدید ارزیابی کرد.»
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/?p=1248
.
💎کتابداران، کلیدداران گنج دانش هستند
۴ آذر ۱۳۹۵
دکتر محمود بابایی، استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
نمیدانم عبارت «کلیدداران گنج دانش» را در کدام نوشته دیدهام، اما برای توصیف حرفه کتابداری، نخستین توصیفی است که به ذهنم میآید همین عبارت است.
به گزارش ستاد خبری نهاد کتابخانههای عمومی کشور، محمود بابایی ضمن بیان این توصیف گفت: «اساس این توصیف، شاید بر گرفته از کار خزانهداران گنج مادی و جواهرات باشد، اما به گمانم با این تعبیر شاید آسانتر بتوان به توصیف حرفه کتابداری پرداخت. حکمرانان همواره امینترین، دستپاکترین و دقیقترین افراد خود را به سمت خزانهداری میگماشتند تا سرمایه مملکت از دستبرد نااهلان و سارقان در امان باشد و حساب دخل و خرج، به موقع و درست به آنان گزارش شود. این سنتی است که از دیرباز برای حراست و صیانت از سرمایه مادی جاری بود است. ما، کتابخانهها را محل ذخیره دانش و اندوخته علمی بشر میدانیم. جایی که منابع علمی نه به شکل انبار، بلکه با روش و نظام معنیداری سازماندهی شده و شیوه دسترسی به آنها نیز از منطق خاصی پیروی میکند. کسی که این نظاممندی و منطق دسترسی را ایجاد و اجرا میکند کتابدار است. اینان، هر دو بر دو گونه از گنجهای بشری تسلط دارند.»
این استاد حوزه کتابداری با بیان اینکه مدیریت و بهرهبرداری از گنج دانش بشر مقوله سادهای نیست، بلکه ماهیتاً کاری پیچیده و تخصصی و به تناسب گونه مخاطبان دارای سطوح گوناگونی است افزود: «گنج و ثروت نهفته در خزانهها میتواند موتور محرک فعالیتهای اقتصادی و عمران و آبادانی و رسیدن به رفاه بشر باشد؛ پیشنیاز دست یافتن به چنین هدفی، بهرهمندی از دانش و توانایی علمی مرتبط و مهارت کاربرد منابع است. سرمایه مادی بدون پیوند با اندیشه پویا و دانش اندوخته در منابع علمی، نه تنها آبادانی و رفاه را به ارمغان نمیآور،د بلکه خود منشأ مفاسد بسیار میشود.»
استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران اظهار کرد: «خزانهداران گنج یا ثروت مادی بشر برای حفظ و فزونی ثروت خود، باید راه ارتباط و پیوند با کلیدداران گنج دانش بشر را بیابند و در سایه این پشتوانه اطلاعاتی و علمی است که میتوانند به دارایی خود ببالند. کتابخانهها به عنوان میراث و منبع تجربه و دانش بشر، نه تنها پشتوانه کاربرد منابع مالی و انسانی است، بلکه خود ثروتزا است و با دسترسی مناسب به آن، تولید ثروت نوین نیز میسر میشود. مهم این است که با کمک کلیددار این گنج عظیم که همه بشریت در تولید آن سهیم هستند، بتوان به رگههای پنهان و عمیق این گنج دست یافت.»
محمد بابایی در رابطه با پیوند ندادن این دو گنج، منابع مادی و منابع علمی و اینکه عدم این پیوند زیانهای بیشماری را برای بشر در پی داشته است اظهار داشت: «زمانی مرکانتیلیستها در اروپا، بر این باور بودند که منشا و منبع اصلی ثروت اقتصادی طلا و نقره و جواهرات است. بر همین اساس، گردآوری فلزات قیمتی یکی از ارکان فعالیتشان بود. چنین گمان میکردند که این داراییها، در کنار تدابیر دیگر، اقتصادی مولد و رفاهی مطلوب را به دنبال خواهد آورد. آنها نمیدانستند که این ثروت اقتصادی، بدون نیرویی به نام دانش علمی، چون آبی راکد است. شکست این مکتب فکری و به تاریخ پیوستن آن، نشان داد که ثروت واقعی، سرمایههای فکری و دانش ثروت آفرین است.»
این استاد دانشگاه با اشاره به اینکه اکنون کسی برای راهی که مرکانتیلیستها گشودند اعتباری قائل نیست، گفت: «این تجربه به دانش تبدیل و جزییات این رخداد در منابع علمی ثبت شده است. کتابخانهها نه تنها گنجینه افکار نوین و ابداعات و ایدهپردازی است، بلکه از این جهت که تجارب بشر در آن مکتوب شده و یا به شکل دانش در آن ذخیره شده، دارای اهمیت است. رازهای دسترسی به این ثروت، نزد کتابداران است. کتابداران مهارتهای علمی خود را بکار میگیرند تا دست صاحبان منابع مادی را در دست میراث دانش بشری بگذارند. همینقدر که اکنون اطلاعات و منابع اطلاعاتی، به خودی خود، نوعی ثروت -حتی مادی- تلقی میشوند، بیانگر ضرورت همگامی و همراهی این دو گنج است.»
بابایی ضمن بیان این نکته که کتابداران فقط نگهبانان گنج دانش بشر نیستند، گفت: «این تعبیر، به تنهایی تعبیری ناقص، سبک و ناپخته از کتابداری است. این رو توصیف من از فعالیت کتابدار، صرفاً تأکید بر میراثدار بودن دانش بشری نیست، بلکه کتابداران هم مروج دانش بشری هستند و هم نقش کلید در توسعه و فزونی گنج دانش دارند.
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/?p=1257
.
۴ آذر ۱۳۹۵
دکتر محمود بابایی، استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
نمیدانم عبارت «کلیدداران گنج دانش» را در کدام نوشته دیدهام، اما برای توصیف حرفه کتابداری، نخستین توصیفی است که به ذهنم میآید همین عبارت است.
به گزارش ستاد خبری نهاد کتابخانههای عمومی کشور، محمود بابایی ضمن بیان این توصیف گفت: «اساس این توصیف، شاید بر گرفته از کار خزانهداران گنج مادی و جواهرات باشد، اما به گمانم با این تعبیر شاید آسانتر بتوان به توصیف حرفه کتابداری پرداخت. حکمرانان همواره امینترین، دستپاکترین و دقیقترین افراد خود را به سمت خزانهداری میگماشتند تا سرمایه مملکت از دستبرد نااهلان و سارقان در امان باشد و حساب دخل و خرج، به موقع و درست به آنان گزارش شود. این سنتی است که از دیرباز برای حراست و صیانت از سرمایه مادی جاری بود است. ما، کتابخانهها را محل ذخیره دانش و اندوخته علمی بشر میدانیم. جایی که منابع علمی نه به شکل انبار، بلکه با روش و نظام معنیداری سازماندهی شده و شیوه دسترسی به آنها نیز از منطق خاصی پیروی میکند. کسی که این نظاممندی و منطق دسترسی را ایجاد و اجرا میکند کتابدار است. اینان، هر دو بر دو گونه از گنجهای بشری تسلط دارند.»
این استاد حوزه کتابداری با بیان اینکه مدیریت و بهرهبرداری از گنج دانش بشر مقوله سادهای نیست، بلکه ماهیتاً کاری پیچیده و تخصصی و به تناسب گونه مخاطبان دارای سطوح گوناگونی است افزود: «گنج و ثروت نهفته در خزانهها میتواند موتور محرک فعالیتهای اقتصادی و عمران و آبادانی و رسیدن به رفاه بشر باشد؛ پیشنیاز دست یافتن به چنین هدفی، بهرهمندی از دانش و توانایی علمی مرتبط و مهارت کاربرد منابع است. سرمایه مادی بدون پیوند با اندیشه پویا و دانش اندوخته در منابع علمی، نه تنها آبادانی و رفاه را به ارمغان نمیآور،د بلکه خود منشأ مفاسد بسیار میشود.»
استادیار پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران اظهار کرد: «خزانهداران گنج یا ثروت مادی بشر برای حفظ و فزونی ثروت خود، باید راه ارتباط و پیوند با کلیدداران گنج دانش بشر را بیابند و در سایه این پشتوانه اطلاعاتی و علمی است که میتوانند به دارایی خود ببالند. کتابخانهها به عنوان میراث و منبع تجربه و دانش بشر، نه تنها پشتوانه کاربرد منابع مالی و انسانی است، بلکه خود ثروتزا است و با دسترسی مناسب به آن، تولید ثروت نوین نیز میسر میشود. مهم این است که با کمک کلیددار این گنج عظیم که همه بشریت در تولید آن سهیم هستند، بتوان به رگههای پنهان و عمیق این گنج دست یافت.»
محمد بابایی در رابطه با پیوند ندادن این دو گنج، منابع مادی و منابع علمی و اینکه عدم این پیوند زیانهای بیشماری را برای بشر در پی داشته است اظهار داشت: «زمانی مرکانتیلیستها در اروپا، بر این باور بودند که منشا و منبع اصلی ثروت اقتصادی طلا و نقره و جواهرات است. بر همین اساس، گردآوری فلزات قیمتی یکی از ارکان فعالیتشان بود. چنین گمان میکردند که این داراییها، در کنار تدابیر دیگر، اقتصادی مولد و رفاهی مطلوب را به دنبال خواهد آورد. آنها نمیدانستند که این ثروت اقتصادی، بدون نیرویی به نام دانش علمی، چون آبی راکد است. شکست این مکتب فکری و به تاریخ پیوستن آن، نشان داد که ثروت واقعی، سرمایههای فکری و دانش ثروت آفرین است.»
این استاد دانشگاه با اشاره به اینکه اکنون کسی برای راهی که مرکانتیلیستها گشودند اعتباری قائل نیست، گفت: «این تجربه به دانش تبدیل و جزییات این رخداد در منابع علمی ثبت شده است. کتابخانهها نه تنها گنجینه افکار نوین و ابداعات و ایدهپردازی است، بلکه از این جهت که تجارب بشر در آن مکتوب شده و یا به شکل دانش در آن ذخیره شده، دارای اهمیت است. رازهای دسترسی به این ثروت، نزد کتابداران است. کتابداران مهارتهای علمی خود را بکار میگیرند تا دست صاحبان منابع مادی را در دست میراث دانش بشری بگذارند. همینقدر که اکنون اطلاعات و منابع اطلاعاتی، به خودی خود، نوعی ثروت -حتی مادی- تلقی میشوند، بیانگر ضرورت همگامی و همراهی این دو گنج است.»
بابایی ضمن بیان این نکته که کتابداران فقط نگهبانان گنج دانش بشر نیستند، گفت: «این تعبیر، به تنهایی تعبیری ناقص، سبک و ناپخته از کتابداری است. این رو توصیف من از فعالیت کتابدار، صرفاً تأکید بر میراثدار بودن دانش بشری نیست، بلکه کتابداران هم مروج دانش بشری هستند و هم نقش کلید در توسعه و فزونی گنج دانش دارند.
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/?p=1257
.
💎تولید محتوا در فضای سایبر: وبلاگستان فارسی
۳۰ بهمن ۱۳۹۵
دکتر محمود بابایی
محتوای موجود در وبلاگستان فارسی میتواند از شاخصهای وضعیت تکاپوی فرهنگی، اجتماعی و کنشگری سیاسی جامعة ایران باشد. محتوای وبلاگستان باز نمایی هویت افراد و گروهها در بخشی مهم از فضای سایبر است که هم معرف فرد و هم فضای تنفس جامعه است. این پژوهش با پیمایش دیدگاه ۳۸۴ وبلاگنویس و تحلیل محتوای ۳۸۴ وبلاگ از وبلاگستان فارسی، به دنبال این پرسشهای اساسی بود که تولید این تولید محتوامحتوا در چه وضعیتی است و وبلاگنویسان چه نگرشی به تولید محتوا دارند. یافتههای پژوهش، از یک سو وجود نوعی رکود در تولید محتوا و رواج کپیبرداری وسیع از مطالب وبلاگها و سایتها، و از سوی دیگر، تنوع موضوعی، به ویژه استفاده از قالبهای متنوع رسانهای را نمایان کرد. افزون بر این، فقر مهارتهای فنی وبلاگنویسان را به شکل چشمگیر در جامعة مورد مطالعه پدیدارنمود. برای آزمون فرضیهها و پاسخ به پرسشهای پژوهش، به دو روش متفاوت کمی و کیفی تکیه شد و نتایج مرتبط با آنها نیز بنا به ضرورت به طور جداگانه توصیف و تحلیل گردید. در نتیجهگیری کلی پژوهش، لازم است نوعی تلفیق و آمیختگی بین نتایج هر دور روش ایجاد شود و با ارزیابی نتایج، تناسب یافتهها و پاسخها را با فرضیها و پرسشهای پژوهش در یک نگرش کلی جمعبندی شود.
متن کامل در پیوندهای زیر:
http://www.mbabaei.com/files/e-content.pdf
و
http://gofteman.isaim.ir/pdf/1395-1-2.pdf
.
۳۰ بهمن ۱۳۹۵
دکتر محمود بابایی
محتوای موجود در وبلاگستان فارسی میتواند از شاخصهای وضعیت تکاپوی فرهنگی، اجتماعی و کنشگری سیاسی جامعة ایران باشد. محتوای وبلاگستان باز نمایی هویت افراد و گروهها در بخشی مهم از فضای سایبر است که هم معرف فرد و هم فضای تنفس جامعه است. این پژوهش با پیمایش دیدگاه ۳۸۴ وبلاگنویس و تحلیل محتوای ۳۸۴ وبلاگ از وبلاگستان فارسی، به دنبال این پرسشهای اساسی بود که تولید این تولید محتوامحتوا در چه وضعیتی است و وبلاگنویسان چه نگرشی به تولید محتوا دارند. یافتههای پژوهش، از یک سو وجود نوعی رکود در تولید محتوا و رواج کپیبرداری وسیع از مطالب وبلاگها و سایتها، و از سوی دیگر، تنوع موضوعی، به ویژه استفاده از قالبهای متنوع رسانهای را نمایان کرد. افزون بر این، فقر مهارتهای فنی وبلاگنویسان را به شکل چشمگیر در جامعة مورد مطالعه پدیدارنمود. برای آزمون فرضیهها و پاسخ به پرسشهای پژوهش، به دو روش متفاوت کمی و کیفی تکیه شد و نتایج مرتبط با آنها نیز بنا به ضرورت به طور جداگانه توصیف و تحلیل گردید. در نتیجهگیری کلی پژوهش، لازم است نوعی تلفیق و آمیختگی بین نتایج هر دور روش ایجاد شود و با ارزیابی نتایج، تناسب یافتهها و پاسخها را با فرضیها و پرسشهای پژوهش در یک نگرش کلی جمعبندی شود.
متن کامل در پیوندهای زیر:
http://www.mbabaei.com/files/e-content.pdf
و
http://gofteman.isaim.ir/pdf/1395-1-2.pdf
.
💎دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان سال ۲۰۱۴
۱۱ بهمن ۱۳۹۶
کتاب «دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان، سال ۲۰۱۴» در بردارنده اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی انتشارات ایرانیان منتشر شد. این کتاب با تلاش ریحانه انصافی، دکترمحمود بابایی و دکتر سیروس علیدوستی به نگارش در آمده است
نسخه جدید دانش ایران اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی انتشارات ایرانیان را از دیدگاههای گوناگون و بر پایه نمایهنامههای استنادی موسسه اطلاعات علمی آمریکا (آی. اس٫ آی.) برای بازنمایی دانش ایران در جهان در بر دارد.
آنچه در این کتاب سنجش میشود وضعیت انتشارات علمی ایران به تفکیک نوع مدرک، زبان، گروه و رشته تحصیلی، نقش دانشگاهها، پژوهشگاهها، و مراکز آموزش عالی، پژوهشی و فناوری، نقش اعضای هیئت علمی، دانشجویان و دانشآموختگان تحصیلات تکمیلی، مراجع و نسبت شمار استناد به انتشارات علمی، مقایسه انتشارات علمی کشورهای منطقه و توسعهیافته، سهم ایران و هر یک از کشورهای منطقه و
دانش ایران
دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان سال ۲۰۱۴
توسعهیافته از انتشارات علمی جهان، و مقایسه شاخصهای پایه و انتشارات علمی شامل جمعیت، GDP، نیروی انسانی و بودجه تحقیق و توسعه است.
گفتنی است، نخستین کتاب دانش ایران، در سال ۱۳۸۱ از سوی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) منتشر شد که انتشارات علمی ایران را در سال ۱۹۹۹ میلادی (۹۶۸ رکورد علمی) در بر داشت و پس از آن دانش ایران برای سالهای ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۴ میلادی نیز منتشر شد.
در سال ۱۳۹۴، دانش ایران در سال ۲۰۱۳ میلادی منتشر شد و نسخه تازه، دانش ایران در سال ۲۰۱۴ میلادی است که اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی ایران را از دیدگاههای گوناگون ارائه میکند
این کتاب در شش فصل ضمن طرح مقدمه، انتشارات علمی ایران، مشارکت علمی ایران در جهان، مقایسه شاخصهای پایه و انتشارات علمی و نقش دانشگاهها و پژوهشگاهها در انتشارات علمی را بیان کرده و در پایان خلاصه مباحث مطرح شده را در قالب جدولها و نمودارها مطرح میکند.
افزودنی است، این کتاب در ۱۴۰ صفحه و توسط پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و دبیرخانه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری به چاپ رسیده است
متن کامل کتاب در پیوند زیر:
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/producedyearbookelectronicversionnahaei2.pdf
.
۱۱ بهمن ۱۳۹۶
کتاب «دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان، سال ۲۰۱۴» در بردارنده اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی انتشارات ایرانیان منتشر شد. این کتاب با تلاش ریحانه انصافی، دکترمحمود بابایی و دکتر سیروس علیدوستی به نگارش در آمده است
نسخه جدید دانش ایران اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی انتشارات ایرانیان را از دیدگاههای گوناگون و بر پایه نمایهنامههای استنادی موسسه اطلاعات علمی آمریکا (آی. اس٫ آی.) برای بازنمایی دانش ایران در جهان در بر دارد.
آنچه در این کتاب سنجش میشود وضعیت انتشارات علمی ایران به تفکیک نوع مدرک، زبان، گروه و رشته تحصیلی، نقش دانشگاهها، پژوهشگاهها، و مراکز آموزش عالی، پژوهشی و فناوری، نقش اعضای هیئت علمی، دانشجویان و دانشآموختگان تحصیلات تکمیلی، مراجع و نسبت شمار استناد به انتشارات علمی، مقایسه انتشارات علمی کشورهای منطقه و توسعهیافته، سهم ایران و هر یک از کشورهای منطقه و
دانش ایران
دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان سال ۲۰۱۴
توسعهیافته از انتشارات علمی جهان، و مقایسه شاخصهای پایه و انتشارات علمی شامل جمعیت، GDP، نیروی انسانی و بودجه تحقیق و توسعه است.
گفتنی است، نخستین کتاب دانش ایران، در سال ۱۳۸۱ از سوی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) منتشر شد که انتشارات علمی ایران را در سال ۱۹۹۹ میلادی (۹۶۸ رکورد علمی) در بر داشت و پس از آن دانش ایران برای سالهای ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۴ میلادی نیز منتشر شد.
در سال ۱۳۹۴، دانش ایران در سال ۲۰۱۳ میلادی منتشر شد و نسخه تازه، دانش ایران در سال ۲۰۱۴ میلادی است که اطلاعات ۳۱ هزار و ۴۸۸ رکورد علمی ایران را از دیدگاههای گوناگون ارائه میکند
این کتاب در شش فصل ضمن طرح مقدمه، انتشارات علمی ایران، مشارکت علمی ایران در جهان، مقایسه شاخصهای پایه و انتشارات علمی و نقش دانشگاهها و پژوهشگاهها در انتشارات علمی را بیان کرده و در پایان خلاصه مباحث مطرح شده را در قالب جدولها و نمودارها مطرح میکند.
افزودنی است، این کتاب در ۱۴۰ صفحه و توسط پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و دبیرخانه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری به چاپ رسیده است
متن کامل کتاب در پیوند زیر:
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/producedyearbookelectronicversionnahaei2.pdf
.
💎متن کامل سه کتاب نیازسنجی اطلاعات، نشر الکترونیکی، یادگیری الکترونیکی
۱۳ خرداد ۱۳۹۴
خبرگزاری ایسنا» سرویس: علمی و فناوری – علم و فناوری ایران
ایرانداک نسخه الکترونیکی کتابهای خود را منتشر کرد
پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) برای بهرهمندی بیشتر جامعه علمی کشور از دستاوردهای علمی و پژوهشی پژوهشگاه، پروژه نشر الکترونیکی کتابهای خود را به پایان رساند.
به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر محمود بابایی معاون پژوهش پژوهشگاه و مجری این پروژه با اعلام این خبر گفت: در گام نخست، نزدیک به ۲۰۰ عنوان کتاب در پایگاه وب ایرانداک به صورت تمام متن و رایگان در قالبهای «پی. دی. اف» و «ایی.پاپ» منتشر شده است و تا نیمه نخست اسفند ماه نیز متن کامل همه کتابهای این پژوهشگاه تا پایان سال ۱۳۹۲ در قالب این پروژه در دسترس همگان گذاشته خواهند شد.
عضو هیئت علمی ایرانداک تصریح کرد: این مجموعه، نخستین کتابهای ایرانداک را از آغاز کار خود سال ۱۳۴۸ تاکنون در بر میگیرد که برخی از آنها، تنها جنبه آرشیوی دارند.
وی افزود: بر پایه سیاست نشر الکترونیکی پژوهشگاه، این روند در آینده نیز ادامه خواهد یافت.
بابایی خاطرنشان کرد: در ارائه بروندادهای این طرح، به دسترسی آسان و سریع به فایل تمام متن کتابها با توجه به امکانات فنی موجود کاربران ایرانی توجه شده است و برای این منظور، پردازشهایی شامل افزودن فراداده، بوک مارک و پیوندهای فرامتنی فهرست مندرجات در فایلها اعمال شدند که این پردازشها آسانی دسترسی و کاربرد کتابها را در پی داشته است.
وی تاکید کرد: با توجه به امکانات موجود، بیشتر کتابهایی که در دهه گذشته منتشر شدهاند، با قالب استاندارد «ایی. پاب» نیز در دسترس قرارگرفته است که با توجه به امکانات و نوع نرمافزار مشاهده این قالب فایلی، میتوان از قابلیتهای آن بهره برد.
کد خبر: ۹۳۱۱۲۸۱۵۶۹۹
سهشنبه ۲۸ بهمن ۱۳۹۳ – ۱۳:۴۹
_____________________________________
متن کامل سه کتاب نیازسنجی اطلاعات، نشر الکترونیکی، و مقدمهای بر یادگیری الکترونیکی با دو قالب الکترونیکی«پی دی اف» و «یی پاب» به طور رایگان در دسترس قرار گرفت.
دریافت متن کامل:
مقدمهای بریادگیری الکترونیکی
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/elearning-irandoc.pdf
نیازسنجی اطلاعات
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/needs-assessment-3th-irandoc.pdf
نشر الکترونیکی
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/epublishing-irandoc.pdf
۱۳ خرداد ۱۳۹۴
خبرگزاری ایسنا» سرویس: علمی و فناوری – علم و فناوری ایران
ایرانداک نسخه الکترونیکی کتابهای خود را منتشر کرد
پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) برای بهرهمندی بیشتر جامعه علمی کشور از دستاوردهای علمی و پژوهشی پژوهشگاه، پروژه نشر الکترونیکی کتابهای خود را به پایان رساند.
به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر محمود بابایی معاون پژوهش پژوهشگاه و مجری این پروژه با اعلام این خبر گفت: در گام نخست، نزدیک به ۲۰۰ عنوان کتاب در پایگاه وب ایرانداک به صورت تمام متن و رایگان در قالبهای «پی. دی. اف» و «ایی.پاپ» منتشر شده است و تا نیمه نخست اسفند ماه نیز متن کامل همه کتابهای این پژوهشگاه تا پایان سال ۱۳۹۲ در قالب این پروژه در دسترس همگان گذاشته خواهند شد.
عضو هیئت علمی ایرانداک تصریح کرد: این مجموعه، نخستین کتابهای ایرانداک را از آغاز کار خود سال ۱۳۴۸ تاکنون در بر میگیرد که برخی از آنها، تنها جنبه آرشیوی دارند.
وی افزود: بر پایه سیاست نشر الکترونیکی پژوهشگاه، این روند در آینده نیز ادامه خواهد یافت.
بابایی خاطرنشان کرد: در ارائه بروندادهای این طرح، به دسترسی آسان و سریع به فایل تمام متن کتابها با توجه به امکانات فنی موجود کاربران ایرانی توجه شده است و برای این منظور، پردازشهایی شامل افزودن فراداده، بوک مارک و پیوندهای فرامتنی فهرست مندرجات در فایلها اعمال شدند که این پردازشها آسانی دسترسی و کاربرد کتابها را در پی داشته است.
وی تاکید کرد: با توجه به امکانات موجود، بیشتر کتابهایی که در دهه گذشته منتشر شدهاند، با قالب استاندارد «ایی. پاب» نیز در دسترس قرارگرفته است که با توجه به امکانات و نوع نرمافزار مشاهده این قالب فایلی، میتوان از قابلیتهای آن بهره برد.
کد خبر: ۹۳۱۱۲۸۱۵۶۹۹
سهشنبه ۲۸ بهمن ۱۳۹۳ – ۱۳:۴۹
_____________________________________
متن کامل سه کتاب نیازسنجی اطلاعات، نشر الکترونیکی، و مقدمهای بر یادگیری الکترونیکی با دو قالب الکترونیکی«پی دی اف» و «یی پاب» به طور رایگان در دسترس قرار گرفت.
دریافت متن کامل:
مقدمهای بریادگیری الکترونیکی
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/elearning-irandoc.pdf
نیازسنجی اطلاعات
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/needs-assessment-3th-irandoc.pdf
نشر الکترونیکی
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/epublishing-irandoc.pdf
دریافت متن کامل «پیدیاف» کتاب
«دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان سال ۲۰۱۴»👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/producedyearbookelectronicversionnahaei2.pdf
.
«دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان سال ۲۰۱۴»👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/producedyearbookelectronicversionnahaei2.pdf
.
دریافت متن کامل «پیدیاف» کتاب
مقدمهای بر یادگیری الکترونیکی👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/elearning-irandoc.pdf
.
مقدمهای بر یادگیری الکترونیکی👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/elearning-irandoc.pdf
.
دریافت متن کامل «پیدیاف» کتاب
نیازسنجی اطلاعات👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/needs-assessment-3th-irandoc.pdf
.
نیازسنجی اطلاعات👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/needs-assessment-3th-irandoc.pdf
.
دریافت متن کامل «پیدیاف» کتاب
نشر الکترونیکی👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/epublishing-irandoc.pdf
.
نشر الکترونیکی👇
https://irandoc.ac.ir/sites/fa/files/attach/book/epublishing-irandoc.pdf
.
در کنار استادی که بسیار از او آموختهام: دکتر عباس حرّی- ششم دی ماه ۱۳۹۱ پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران
http://www.mbabaei.com
http://www.mbabaei.com
💎گزارش پروپاگاندا در چین: دوران مائو
🔹متن گزارش
http://www.mbabaei.com/files/propaganda.pdf
🔹اسلایدها و عکسها:
http://www.mbabaei.com/files/Mao_Propaganda_Posters.pdf
.
🔹متن گزارش
http://www.mbabaei.com/files/propaganda.pdf
🔹اسلایدها و عکسها:
http://www.mbabaei.com/files/Mao_Propaganda_Posters.pdf
.
💎پژوهش اینترنتی: پیمایش آنلاین با استفاده از گوگل داک
کتاب ماه علوم اجتماعی. شماره ۴۱ مرداد ماه ۱۳۹۰
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/ketabe_mah_ejtemaei_no.41_mordad_1390.pdf
.
کتاب ماه علوم اجتماعی. شماره ۴۱ مرداد ماه ۱۳۹۰
متن کامل در پیوند زیر:
http://www.mbabaei.com/files/ketabe_mah_ejtemaei_no.41_mordad_1390.pdf
.